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  张x勇 小学一年级学生,来参加补习之前,学习没有积极性,不太喜欢学习语文,缺乏学习兴趣;学习的自觉性也不高,学习时需要老师时刻监督和催促;写作业的速度超慢,常常喜欢在写作业时边写边玩,注意力不集中,很容易受外界的干扰,常常写着写着就走神了;书写非常马虎,一个字经常东一画西一笔的,又写得超大,一个字常要占用好几个格,书写不够规范、工整、美观;拼音很薄弱,尤其是复韵母一个都不会读,声母“bpqd”常混淆,三拼音节也不会;学生活泼好动,静不下心来学习,喜欢玩。通过补习后学习兴趣越来越浓厚,学习积极性越来越高,写作业速度经常是整个晚托班最快的学生之一,自觉性也有了很大的改善,每次写作业都非常认真,不容易受外界的干扰,注意力很集中,书写由原来的B到现在的A+,有时作业完成得很早还会主动向老师要额外的作业,以前不会收拾学习用具,现在收拾的又快又好,学习态度有了非常明显的改善,成绩由补习前的50多分期末考试得了89分,成绩进步显著。
  甘x双 小学五年级学生,来补习之前缺乏数学学习兴趣,找不到好的学习方法,没有好的学习习惯,不爱看书、不爱独立思考,遇到不会的题不会主动请教老师,每次考试成绩都是本班倒数3名之内,老师和家长都很着急、担忧,本人也缺乏学习的信心和动力;通过补习渐渐有了信心,学习兴趣日渐浓厚,慢慢养成了独立思考、自觉阅读课外书的良好学习习惯,遇到不会的题也会主动请教老师,成绩渐渐有了起色,补习之前考了32分,期中考试成绩为77分,在本班已不是倒数3名之内,已经进入了中等行列,继续这样努力下去,到期末一定可以进入优生行列。
  刘x锋 小学二年级学生,来补习之前思维能力较弱,数学缺乏理解和分析能力,找不到好的学习方法,没有很好的学习习惯,非常的粗心,每次做完题之后不喜欢检查,往往出现容易的题因为粗心而失分、难的题却不会做的情况;通过补习后理解和分析能力有了很大的改进,写作业速度加快很多,成绩有了很大的进步,由补习前的70分  期中考试得了91分。
  张x睿 小学三年级学生,补习之前自觉性较弱,写作业速度很慢,喜欢拖拉,学习兴趣不够浓厚,注意力不够集中,没有好的学习习惯,语文方面阅读和作文较弱,不喜欢看课外书;通过补习之后自觉性有所加强,写作业速度有所改进,写作能力有所加强,学习兴趣越来越浓,学习习惯慢慢的有所改进,成绩有了一定程度上的提高,由补习之前的88分到现在的91.5分,到期中考试时才补习了2次,成绩却有如此明显的进步,说明学生各方面都在不断进步。
  张x飞 小学二年级学生,补习之前写作业速度慢,学习习惯不好,自觉性较弱,写作业时容易分神,容易受外界干扰,静不下心来学习,在家要爸爸妈妈监督写作业,不听家长的话,语文成绩从来没有及过格,经常50多分,家长很着急;自从通过补习之后,写作业速度明显加快了,由以前的不会学习到现在的会学习爱学习,并且能够自觉的学习,不需要家长再监督,学习习惯、学习态度、学习兴趣都有了明显的改善,成绩也有了很大的进步,期末考试考了80多分。
  案例类型:一对一教学
  精品班教师首先分析孩子的基本学习情况,了解孩子的个性特点,并根据这些情况制定了一份适合孩子的个性化的学习计划;在备课的过程中,从孩子的实际情况出发,备出一份适合孩子接受能力及个性特点的教案,循序渐进,应材施教;在教学的过程中,教师常根据学生的性格特点采用一些有趣的生动活泼的教学方法,比方说:讲练结合,小游戏,小故事等等,让学生在课堂上边玩边学,采用“玩中学”、“学中玩”的授课方式,不断激发孩子的学习兴趣,使课堂充满乐趣,使课堂生动有趣,充分吸引了孩子的注意力,提高孩子的学习效率,不断提升孩子的学习成绩,改变孩子的学习习惯,端正孩子的学习态度;每次上完课之后,教师经常会布置一些让孩子感到轻松愉快且不断增强孩子自信的家庭作业,从不增加孩子的学习负担,会让孩子觉得学习是一件快乐的事,让孩子慢慢地变得喜欢学习、爱上学习;每次上课之前,教师都会定时检查孩子上次的家庭作业并进行讲解和评价,适当的奖励或鼓励孩子;每上完一个单元或四次课后,都会做一次阶段性测试并作出评价,及时检查教学效果,及时查漏补缺,及时调整教学方法及把握孩子的学习状态。
  我们认为在培优的过程中,应该根据学生的个性特点应材施教,利用各种有趣的生动的教学方法不断吸引学生的注意力,同时采用一些切实可行的奖励机制不断提升学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,当然,也要经常和家长沟通学生的学习状态,及时把学生的学习情况反应给家长,要求家长进行一些配合,如:家庭作业的完成等。总之,老师要多表扬多鼓励多关注学生,让学生喜欢你这位老师,那么,学生的成绩就会不断提升。

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