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本帖最后由 蜡笔小丸子 于 2019-3-1 22:27 编辑

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讲座嘉宾:丽丽老师
中国语言朗诵艺术委员会认证教师
全国青少儿播音主持专业委员会认证培训师 
武汉“晨曦之星”语言艺术教育创始人

亲爱的家长朋友们,你们好。我是丽丽老师,也是一个二年级孩子的妈妈,跟大家一样,面临过孩子幼小衔接这个阶段,也参加过外小游园。 

所以我知道在外校面试活动中,孩子的自信、开口说话的表达能力,尤其重要!所以平时生活中,我们如何培养孩子这方面的能力呢? 

两个小游戏,帮孩子建立自信,敢于开口讲话 

在这里,我们可以多问几个为什么!为什么孩子不敢开口说话?为什么孩子不善于表达?我们需要进行分析。 

如果是不敢说,我们需要建立孩子的自信。如果是不敢说我们需要教孩子如何沟通。 

对于不敢说的孩子我们 需要鼓励孩子开口,比如说和孩子做游戏,在这里,我给你推荐两个简单的小游戏,一个是成功门,一个是进步盒。

成功门

首先,家长可以陪同孩子一起用彩色卡纸在宝贝房门上做一个有造型的门取名“成功门”,然后让孩子把自己擅长的优点,技能写在即时贴上,将所有的优势一个套一个贴在门上,每天积累,每天对孩子称赞一次,看看新增了哪些优势。让孩子通过这扇门看到自己不同阶段的成长。 

孩子写下自己的优势时,你可以在旁边引导,“跳舞……嗯,没错,我觉得你跳“荷塘月色”的时候身姿很优美,表情还很好。”“朗读……为什么你觉得朗读是个优势呢?说来听听吧……” 

像这样,一边念出孩子写下的优势,一边跟他讨论、回忆具体细节,你会逐渐发现孩子真正的兴趣和潜力在哪里。这个游戏的过程,不但帮孩子认识到自己的有点,还锻炼了孩子的表达能力,同时还帮助孩子确认了自己的优点,增强孩子的自信。 

进步盒

家长可以让孩子自己动手做一个盒子,或者选一个自己最喜欢的盒子作为自己的进步盒。让孩子把学习、生活中取得的任何成绩或进步,都写成纸条放进去。

比如,“我向老师问了一个我不懂的问题”,“老师夸奖我今天字写得很工整”,“我今天吃饭第一名”等等,都可以成为小纸条的内容。 等到进步盒被装满,家长可以营造一个有仪式感的氛围,邀请爸爸爷爷奶奶当观众,妈妈和孩子一起大声读出上面的进步,或者孩子读一个,妈妈读一个,也可以孩子独自分享,可根据孩子的性格特点来合理安排,然后跟孩子一起回忆纸条上发生的事情,再把纸条分类。 

比如,帮助别人的放一堆,学习进步的放一堆,好情绪管理一堆等,这样就很容看出哪些事情做得比较好,哪些还有待加强。 慢慢的,你就会发现,这些看起来小小的“进步纸条”,推动着孩子不断进步和提高。随着进步盒渐渐被填满,孩子的自信会一渐渐增长,对随时随地发挥优势也会更加乐此不疲。


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家长100幼小衔接系列讲座专属福利来啦~
顾小况 发表于 2019-3-1 21:43 | 显示全部楼层 2#  
帮孩子准备精彩的自我介绍


1. 内容


在30秒内,孩子除了讲出自己的名字,还要强调两个自己的亮点和至少一个可能和别人建立链接的共同点。


说出自己的亮点,是为了给对方留下深刻印象,让对方记住你。找到和他人的共同点,可以引起他人的好感,让对方想主动和你交朋友。
那么,两个亮点怎么找?


每个孩子都有亮点。比如自己名字的意义,在学校最喜欢的科目,感兴趣的活动等等。还记得第一讲里我们提到的优势游戏吗?你可以平时在家训练孩子发掘自己的优势,再从里头找亮点,孩子会更自信。


找到亮点之后,怎么说出来,用什么样的语言说出来,是有讲究的。


如果孩子只是说“我对花样滑冰有兴趣”,这个说法就不够吸引人。


如果说:“我特别喜欢花样滑冰,每周都会花几个小时练习,一滑上冰,时间过得飞快,每次都舍不得走。”这样介绍,特点就突出了,容易被别人记住。


再比如孩子说:“我喜欢画油画。”这样听的人也印象不深。


但如果改成:“我特别喜欢画油画,画画让我有耐心,帮我克服完美主义。我的作品已经在少年宫得过奖了。”这样一说,会让人觉得画画是孩子很重要的一个亮点。


除了亮点,跟其他人的共同链接点又该怎么找呢?


方法是,刻意提示孩子从自我介绍的场合和听众入手,孩子只要说出一个跟场合或者听众相关的共同点就可以了。


如果是在一个新的班级介绍自己,那么孩子最喜欢的科目、电子游戏、食物、儿童电影等等,就可能是链接点。如果是去参加一个才艺表演,孩子可以说说自己最擅长的才艺是什么,最喜欢的艺术家是谁,平时喜欢什么活动,这些都可能是链接点。


2. 语气


没必要在介绍自己的时候过分谦虚,说“我其实没做什么……”“我没有什么特别的地方……”等等。


提醒孩子,自我介绍时,一定要使用强烈的、正面的、肯定的词语。


比如“我非常喜欢……”“我热爱……”“我很擅长……”“我特别希望……” 这样才能让别人感受到你的热情和自信。一个情绪饱满、意志坚定的人,更容易获得别人的尊重和信任。


3. 眼神


告诉孩子,在做自我介绍的时候,眼睛要看着其他人。


如果人很多,就采取环视,从左看到右,或者在人群中找到几个点,然后轮流看着那几个人,这些目标点应该是面带笑意的人,温暖正面的回应能让孩子更放松,受到鼓励。


4. 身体语言


讲话时,尽量让身体舒服、舒展,让自己的身体和四肢,占用更大的空间,这样可以增加信心和气场,让听的人感受到你是开放的和邀请性的。


千万不要把身体四肢缩起来,这样会显得自信心不足。


说了这么多,相信你已经发现了,在短短30秒钟内既要说出亮点也要说出链接点,还要注意语气、眼神、身体语言,这个要求对成年人来说已经不低了,何况大部分孩子还不具备张嘴就来的能力,所以家长要帮孩子提前准备。


在家帮孩子准备自我介绍的时候,可以让孩子站在镜子前练习,也可以帮他录像,一起回放录像,来纠正表情和手势。


反复练习,直到孩子能够流利自信地介绍自己。然后,让孩子把这样的自我介绍,变成他和别人建立链接的随时可用的一个工具。



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顾小况 发表于 2019-3-1 21:45 | 显示全部楼层 3#  
本帖最后由 蜡笔小丸子 于 2019-3-1 21:46 编辑

外小游园,看图表达环节怎么做?


在外小游园众多内容中,有一个版块是根据录音视频资料回答问题,和把你看到的用你的语言表达出来。在这个环节很多孩子,不知道该如何表达。


表达是语言输出的一种形式,既然是输出,请问家长朋友们您有给孩子输入吗?没有输入自然无法输出,无法输出就不知如何表达,从而不自信!


需要提高孩子的表达能力、沟通能力,孩子还需要掌握大量的词语、短句、加语言逻辑。我曾经在课堂上喜欢用课前5分钟的时间带孩子们在教室里找词语,第一次玩这个游戏是,我会先引导孩子把看到的用词语表达出来(比如点灯、地板、等)这些很明显的词语,然后在每次课上循序渐进的引导出(明亮的点灯、干净的地板)等等。具体的课程中会体现。那么家长怎么引导呢?因为我也是一个孩子的妈妈,所以我平时对孩子这方面的能力也有要求,我会在走路的时候引导孩子说出两个字的词比如:大树、鲜花、汽车等简单,一看就能说出来的词语来提升孩子的兴趣,然后再引导孩子说出茂密的大树,美丽的鲜花,豪华的汽车等。这就是在基本词汇上添加了形容词。


当孩子有词语的概念后,咱们可以尝试引导孩子说句子了:


什么时候?和谁?在什么地方?干什么?


妈妈可以主动跟孩子讲述:今天中午,我和同事王阿姨,在XX餐厅,一起吃午饭。这句子交代了,时间、人物、地点、事情。引导孩子说出这样一句话。也可以在孩子跟你交流的时候有意识的帮孩子梳理说话逻辑。然后进一步加上形容词丰富句子。


词语的积累,句子表达之后再开始训练孩子们看图说话了。看图说话时很多孩子喜欢只看离自己视线最近的大图,而忽视了其他的内容,所以我们在教学中会用一个顺口溜来帮助孩子掌握。


顺口溜:

1.一看环境和人物, 二看动作和表情。(如果图上有景物:按从上到下;从远到近观察)
2. 一丝一毫看得准, 融入生活来想像。
3.原因经过加结果, 事情过程才完成。
4.口头说通莫忘记, 时间地点要说清。(根据图意为图选一个合理的时间、地点)
5.心理想法和语言, 二者一样不能丢。

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小练习:根据图画,讲个故事。记得用上顺口溜哦~

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顾小况 发表于 2019-3-1 22:02 | 显示全部楼层 4#  
发音与朗读


以上介绍都是语言表达的基础,基础掌握好了,就需要开始量化,从而达到“出口成章”质的飞越。这时,我们需要大量背诵。背诵,并不仅仅要求你把某篇作品背下来就算完成了任务。背指的是把作品记忆下来,诵是大声诵读,读出其意!


这种训练的目的有两个:一是培养记忆能力,二是培养口头表达能力。尝试去背诵一些文章,一篇一篇地去完成。天长日久,那些文章字句自然就转化为自己的词语了,练到一定时间就能张口就来口出华章。所谓:熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟!有的家长可能又问了,我家孩子读书没感情,吐字不清楚。


读书没感情,其实也会影响孩子对作品的理解。比如说在句子中重音、停连和语气的处理不一样表达的意思也会不一样。


比如说:“我喜欢你”


停顿的位置不一样,表达的语气不一样,理解的意思也就不一样。


小练习:
儿歌《向日葵》


不知太阳上有啥秘密?瞧呀,瞅呀。
引得你哟,白天仰着脸,夜晚低着头。
那么好奇,思来想去……
吐字不清楚有很多种情况,家长要先分析,再采取措施。


有的孩子会把哥哥叫嘚嘚。这种情况属于声带无力,和发音位置有问题,所以需要纠正,家长可以尝试用筷子撑开孩子上齿和下齿,提醒孩子舌头向下用力发音,不要弹舌,如果孩子控制不住,就借助筷子抵住舌尖。多尝试几次孩子这个问题就可以解决,我们学校有很多这类似的成功案例。


有的孩子说话含糊不清。


第一种情况口腔没有积极配合,咱们说话用的是整个口腔而不仅仅是嘴巴。口腔中有上齿、下齿、上齿龈、下齿龈、硬腭、软腭、槽牙等。


首先打开槽牙,保证口腔空间感,然后标准吐字。
比如说翘舌音丽丽老师的shi就是翘舌音,发准翘舌音我们需要注意舌头前部要翘起来接近硬腭。

口诀是:舌挺向上找硬腭



第二种情况就是调值不准确,发音不完整。这个就是拼音中的四声调,掌握四声调的发音位置孩子在一年级学习拼音、拼读会有很大的帮助。


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图中分别有12345个数分别代表着调值的值数,也就是音高,中间的线条分别代表着四声调的声音走向。阴平也就是第一声,阳平就是第二声,上升就是第三声,去声就是第四声了。第一声也就是阴平那就是55的调值,在这里是调值标最高的位置,所以声音应该在最高的位置。


如何正确的读准调值呢?



方法:将我们的身体当做调值表5的位置就在我们的头顶,4在脖子,3在胸,2在肚脐,1在小腹。


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顾小况 发表于 2019-3-1 22:07 | 显示全部楼层 5#  
参加晨曦之星“森林大作战”,玩游戏,学主持~


为了提高孩子这方面能力,晨曦之星语言艺术教育特开设主题式教学,让孩子在主题故事中发现、学规矩、并掌握教学技巧、最后能够自信大方的在舞台上展示自己。


在我们教学活动中有很多教学主题,今天我拿“森林大作战”这个主题来跟大家讲讲我们区别别的机构的教学特点。


在森林大作战主题中

1.首先老师会提问导入森林里会有什么,让孩子们展开想象,积极参与老师的互动。
2.然后进入主题获取能量——赢得勋章——拿到钥匙——开启魔法宝盒——游戏学习营救口令——拯救小动物——赶跑女巫


获取能量——在这个环节,孩子们需要保持标准站姿,比如:男生小八字步,女生丁字步,昂首挺胸,双手自然垂落在身体两侧,目视前方,面带微笑!当你感觉到头顶上有一根绳子在牵引着你,那就是在吸取能量。(这这个环节中孩子们掌握主持人课程的基本礼仪和姿态)


赢得勋章——当储备好能量后,孩子们需要保持挺拔的身姿站上舞台,规范上台,自信介绍,做到声音洪亮,面带微笑,将得到一枚勇士勋章,集齐可获得魔法钥匙。(这个环节中,锻炼孩子的自信和台风)


拿到钥匙——再次练站姿,喊口号,精灵仙子收勋章换魔法钥匙。


开启魔法宝盒——拿到魔法钥匙后,请坐姿最端正,口号声音最洪亮的勇士来开启魔法宝盒,拿出营救口令!


游戏学习营救口令——

精灵仙口令配乐朗诵《向日葵》
不知太阳上有啥秘密?瞧呀,瞅呀。
引得你哟,白天仰着脸,夜晚低着头。
那么好奇,思来想去……

拯救小动物——精灵仙子用各种形式教授,有悄悄话形式,声音比一比游戏,来提高孩子练习的积极性,凡是表现积极的小勇士将获得拯救小动物的资格,当口令教授完毕,孩子们也掌握作品内容,小动物们也成功获救!
(反复练习对掌握的知识进行消化)


赶跑女巫——最后,每位小勇士,像标准主持人一样上台报幕表演谢幕,用自己最洪亮的声音,甜美的笑容,完整的演出赶跑女巫!(最后一个环节每位孩子自信大方、精彩展示)

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顾小况 发表于 2019-3-1 22:13 | 显示全部楼层 6#  
丽丽老师答家长问

1.孩子从小就有些发音不标准,比如苹果duo,乌龟dui,小猪bu,有什么办法帮孩子纠正?


答:当孩子把苹果说成苹朵时,说明孩子口腔发音位置不对。发 g 时,舌根抬起,顶住软腭,感觉不到气流冲出,而发朵的小朋友则是舌尖用力,气流向外。所以讲G发成D。


方法一:首先教孩子认识口腔位置,特别是关键位置‘软腭’“舌根”可以用帮帮糖去触摸这关键位置,孩子会有意识的用舌头去触碰,然后家长用拿筷子的姿势将孩子的上齿下齿分离,提醒孩子舌尖不要抬起,声带震动,用力发声,你会发现喉部有震动感。如果孩子不能控制舌头,家长可用物品向下抵住孩子舌尖,孩子会发出e或 a的声音,说明孩子舌根没有抬起,顶住软腭,因此,需要反复练习。如果每天练习十分钟半个月可以解决。每日练习半个小时,一个星期可以解决。


2孩子说话有点急躁,说话的时候总是要嗯嗯嗯,没有很好的条理性,有什么办法帮孩子纠正?

答:当孩子急于去表达一件事情的时候,可以看出,孩有子强烈的表达欲望。而表达时孩子的语言并不流畅,就反映出,孩子想说,又怕错过这个说话的机会,所以很着急!因此语言没有准备好,因此您需要对孩子说:宝贝没关系,妈妈等着你,慢慢说。(这种孩子心理分析:孩子很敏感,在他跟您表达时,您没有认真的听并且给予回应,或者根本没听,所以孩子不自信,没有存在感,因此在说话时急迫表达。)


还有一种孩子,就是家庭成员说话过快,以至于孩子说话习惯过快,但是孩子的语言发展却又没有跟上他的思维,因此孩子说完一句话就会嗯一下说下一句,说完这一句话后,又不知道该怎么说下一句,所以没条理。因此您需要在跟孩子交流的时候放慢语速,有条理的跟孩子交流,并且引导孩子说完整的句子。


比如:宝贝,今天在幼儿园开心吗?回答:妈妈我今天在幼儿园玩的很开心。


3说话快了就结巴,思考的时候不停说然后然后,怎么办?


答:这样的孩子,就属于词汇量不够,所以在表达时易紧张。妈妈可以提供一些常见,常用的转折词:可是,但是,却,不过还有一些转折关联词:虽然(虽是、说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、不过、然而、只是 、尽管……可是……虽然……但……却……然而……


解决方法是:玩一个“然后”消消乐乐的游戏。


游戏方式是:当孩子跟你表达一句话时,你已经发现孩子用了很多然后,家长需要有意识的把孩子的话手机录下来。


比如孩子刚才说:妈妈,今天XXX过生日,然后吃蛋糕,然后同桌XXX把蛋糕弄到我身上来了,然后我哭了。妈妈可以装作没听见却又很认真的样子说:“宝贝,妈妈没听清楚,你能再说一次吗?”这时,在孩子不知情的情况下,录下了孩子话。然后妈妈正面回答子:“哦,真的呢,妈妈看见了,这么好看的衣服弄脏了,你肯定很难过,不过,你擦的很干净所以啊,不仔细看,都看不出来,所以开心点吧,要不咱们玩个游戏叫做{然后消消乐)”


妈妈把刚才孩子的录音放出来记录出用了几个然后。接着,妈妈将准确的转折词列举出来,和孩子一起去替换然后,把所有的然后换掉之后,鼓励孩子“哇,宝贝这个游戏玩的真好,把所有的然后都消灭了,恭喜你一级过关!给自己鼓鼓掌吧”。并提醒孩子,然后用的越少,你的游戏级别就越高哦。


4.孩子很腼腆,说话没有层次,提问的时候,感觉她的思路跟不上,她自己也不愿意开口。


答:孩子腼腆,家长需要找到问题的根源,是家长太强势?还是,孩子在一件事情自认为做的很好的时候您没有给予认可,还是您只看到孩子的不好,和别人孩子的好呢?这些可能都是孩子不愿意开口的原因,当孩子觉得自己没有优点的时候,孩子就会不自信,以致于心理紧张,所以出现不愿说话,和说话没层次的情况发生。因为孩子怕说怕错,越怕越不知道怎么说。所以要帮助孩子克服紧张心理,亲子阅读一些情感绘本,会对宝贝有帮助哦,当然妈妈的陪伴和认可是他最需要的!


5.独自站在台上介绍自己或表演,如何能更自信,不扭捏?


答:很多初学小主持人的孩子会有这样的习惯,于是在我们的课堂中,用挺拔的身姿去获取能量球的办法去引导孩子:男生小八字步,女生丁字步,昂首挺胸,双手自然垂落在身体两侧,目视前方,面带微笑!当你感觉到头顶上有一根绳子在牵引着你,那就是在吸取能量。


站两个八拍的样子,当看出孩子身体向上很自信时,就鼓励孩子已经储备好能量了,现在你需要保持挺拔的身姿站上舞台,规范上台,自信介绍,做到声音洪亮,面带微笑,将得到一枚勇士勋章。在这项引导前,孩子需要掌握标准的站姿、熟练的记住自己自我介绍的内容,才能在台上自信,如果不会,那就肯定不自信了哦。

6.理解能力差,看过的绘本或故事书,不能组织自己的语言讲出大概内容。


答:首先家长可以提前掌握故事内容,然后提出几个重要的问题,让孩子带着问题去看书,看完第一遍,妈妈问孩子刚才所提出的问题。如果孩子能回答出来,妈妈可以陪孩子一起再朗读一遍,并且,在问题答案的地方夸张语气表达出来,以作为对他积极动脑筋的一种认可,鼓励孩子继续保持。如果孩子还不能回答出问题,需要妈妈陪孩子讲故事时再问题出强调答案,并再次问出问题。就这样练习一周后,在增加难度,让孩子把几个问题穿在一起讲述故事,刚开始需要妈妈语言提示,渐渐的,你会发现,孩子可以自己组织语言讲故事了。


7. 孩子在陌生的环境慢热,不自信。对未知的事情畏难情绪严重。不知道怎么与其他小朋友沟通、团队协作。如何引导?


答:慢热的孩子是有表现欲望,自尊心很强,所以怕失败的这类孩子,习惯慢慢的融入,因为他们也在观察身边的环境,和人。然后投其所好的表现自己。这类孩子就是太在乎别人的看法。所以家长可以多带孩子在室外活动,比如:上学的路上和宝贝手啦手唱歌,当她看到积极表演的她这样大方的表演时,并没有谁来阻止或者来批评她,反而会迎来大家赞许的目光,他会从心里接受。

如果孩子不知道怎么说就需要家长去教。比如孩子在家玩积木时,你可以过去说:“宝贝,请问一下,我可以和你一起玩吗?”宝贝肯定会说“可以”“我觉得你这个房子的真好看,我能跟你帮忙吗?”孩子说:“可以”。


游戏后妈妈可以抱一抱宝贝并且说:跟你一起玩真开心。然后一起回顾一下刚才的情景,宝贝刚才你在玩积木的时候,妈妈跟你说了什么啊?后来呢?这个环节就是教孩子怎么说。会说之后孩子就需要练习,刚开始,孩子肯定不敢说,所以也没关系,前三天帮孩子说,再三天引导孩子说,最后孩子自己说。


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顾小况 发表于 2019-3-1 22:17 | 显示全部楼层 7#  
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家长100幼小衔接系列讲座专属福利来啦~

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茸茸妈妈 发表于 2019-3-6 11:09 | 显示全部楼层 8#  
很受启发。

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