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教育部网站9月23日公布对“关于增强文化自信增加中国文化内容教学改革和降低英语教学比重的建议”的答复,答复显示:
根据规定,外语课时占比为6-8%,明显低于语文、数学、体育、艺术等学科,外语是学生德智体美劳全面发展的重要组成部分,有助于培养和发展学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养,培养学生中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力。

答复全文:

您提出的“关于增强文化自信增加中国文化内容教学改革和降低英语教学比重的建议”收悉,现答复如下。


一、关于“用英语教学降下来的时间,去增加或者加大对中国传统文化的教学,比如琴棋书画,让孩子们在世界观形成的关键时候,去接触到我们的中国文化,从小就增加我们的文化自豪感和文化自信”的建议


中华优秀传统文化是中华民族的根与魂,中华优秀传统文化教育对于“培养什么人”具有重要意义。教育部历来高度重视中华优秀传统文化教育,引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化,坚定文化自信。


1.加强中华优秀传统文化教育系统设计。2021年,教育部研制印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》),对中小学课程教材落实中华优秀传统文化教育要求进行统筹设计和科学安排,明确基本原则、总体目标、主要内容、载体形式、学段和学科要求等。中小学课程形成了以统编三科为主、艺术(音乐、美术等)、体育与健康学科有重点纳入,其他学科有机渗透的“3+2+N”学科结构安排。


2.以语文、道德与法治(思想政治)、历史等学科为重点有机融入中华优秀传统教育。为落实《指南》要求,义务教育和普通高中课程教材进一步强化中华优秀传统文化教育。2022年,教育部修订印发义务教育课程方案和课程标准。其中,语文明确“中华优秀传统文化”主题的主要载体有汉字、书法、传统节日等;道德与法治鼓励学校开展传统节日、服饰、建筑等交流展示活动,让学生了解我国灿烂的文化;历史注重通过让学生了解甲骨文、都江堰工程、“四大发明”等,培养学生对中华优秀传统文化的认同感;艺术引导学生欣赏剪纸、皮影、年画等中国民间美术作品;体育与健康专门设置“中华传统体育类运动”课程内容;物理引导学生了解我国古代青铜器、铁器制造技术及其对社会进步的推动作用。现行统编语文教材中编排《三字经》《弟子规》《论语》等著名篇目;道德与法治教材中引用《礼记》《荀子》《格言联璧》等古代典籍,引导学生从小立志努力学习;历史教材中通过介绍引用《史记》《汉书》等,培养学生史料阅读能力。普通高中语文将中华优秀传统文化内容贯串必修、选择性必修、选修;思想政治课程引导学生学会辩证地看待传统文化,教材中通过引述“邯郸学步,失其故行”的典故,引导学生坚定“四个自信”;美术必修课程要求理解中国优秀传统书画和民间美术的造型语言、创作观念及文化内涵,并能够综合运用;物理必修课程让学生了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。此外,中小学综合实践活动课程推荐“我们的传统节日”等主题活动,增强学生中华优秀传统文化教育实践体验。


3.马工程重点教材有机融入中华优秀传统文化教育。在《中国古代文学史》《中国美学史》《中国戏曲史》等教育部马工程重点教材中,结合各学科实际,从历史、文学、美学等不同角度,系统阐述中华优秀文化的起源发展、历史脉络,充分体现中华优秀传统文化的丰富内涵和宝贵经验。


4.将中华优秀传统文化纳入高考。重视高考考试内容改革,高考命题依据高中课程标准和高校人才选拔要求,构建起德智体美劳全面考查的内容体系。近年来,注重通过多种形式考查中华优秀传统文化相关内容,引导学生增强国家认同感和民族自豪感,坚定理想信念。


二、关于“降低英语教学比重、在考试中占分比重。英语学习是有必要的,但是没必要占用那么长的时间,重视到甚至有点畸形的程度”和“改革英语教学方法,不再以考高分为唯一目的,而是以口语对话、生活运用为主”的建议


1.中小学外语课时占比低于语文等学科。外语是学生德智体美劳全面发展的重要组成部分,有助于培养和发展学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养,培养学生中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力。《义务教育课程方案(2022年版)》规定,各科目课时比例为:语文20%-22%,数学13%-15%,体育与健康10%-11%,外语6%-8%,等等。根据《普通高中课程方案(2017 年版 2020 年修订)》,普通高中外语必修学分课时比例约占必修总学分课时的7%。外语课时明显低于语文、数学、体育、艺术等学科。


2.根据中央要求确定外语考试比重。2014年,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,明确规定保持统一高考的语文、数学、外语科目不变,分值不变。现阶段外语统考安排是按照中央对高考改革顶层设计确定的。


下一步,教育部将加强中小学课程培训及实施指导,组织义务教育教材修订工作,持续推进大中小学教材建设规划和高校教材管理办法等落地实施,深化高考综合改革,进一步加强中华优秀传统文化教育,引导学生坚定文化自信,自觉弘扬中华优秀传统文化。


感谢您对教育工作的支持和关心!


教育部

2022年8月7日


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回复中已经说得很清楚,在现行的课时比例下,英语并没有那么高的权重,所谓“畸形程度”至少从教学大纲上是看不出来的。但问题的衍生讨论并没有结束。

英语的学科地位,一直饱受争议。

是否应该取消英语考试,或者降低英语学科比重,这些年一直是争议的焦点。

长期以来,语数外一直是孩子学习中备受关注的三大”主科“,在武汉明年即将实施的新中考政策中,语、数、外各120分(其中英语含听力,待条件成熟后英语还会增加口语考试),在新高考中,语、数、外各150分。

所以,从中高考分值分布上看,英语和语文、数学的地位是一样的,但关于英语的争议一直很大,有部分人认为,这样是不合理的,毕竟它只是一门外语。

在建议降低英语学科比重,甚至呼吁取消英语的人群中,最常见的观点就是:就算学了十几年,大部分人一辈子可能也用不上英语,所以这么学习英语的意义何在呢?除此之外,还有很多降英语降为副科的好处。

1、学生可以有更多的精力学习其他科目。
2、节省家庭的教育投资,学生再不用花钱补习英语了。
3、有利于缩小城乡教育差距,现在很多乡村学校英语教学都跟不上,比城市学校差很远。

4、有利于给学生减负,现在学生的负担太重了。

......

针对教育部的回应,网友们也也是众说纷纭,意见不一。

一方面很多人认为,必须降低英语的地位,就像建议所说的,英语学习没必要占用那么长的时间。

持相反意见的网友则认为:

现在各行业的顶尖论文基本都需要在外国的期刊上发表,有些演讲、名校公开课都是英文的,不学怎么了解外面的世界,谁说英语无用?
目前清华北大已经有700多门课程是全英语教学了,其他大学全英文授课也不少,不会英语上了大学可能连课都听不懂,谁敢不学?

还有网友表示:支持现有比重。不能过高,也不能过低,两个极端都要不得。

毕竟,短期内英语在中高考中的分值和地位不可能下降,每位孩子还是要努力学好英语。

学不好英语,可能连高中都考不上,更不谈什么考好大学了。
小编也咨询了身边一位英语老师的学习建议,老师表示,英语的学习主要有两点:
第一多记,一定要熟记学过的英语单词,背会学过的课文,做到熟能生巧。第二是多读,培养语感。有些学生为什么学了个哑巴英语?就是因为读得少,不想读,不敢读。学习英语要像学习语文那样,每天大声的朗读,读得多了,熟练了,口语表达能力自然也上去了。
小编是赞成大家学好英语的,毕竟多学一门外语也不是什么坏事,另外,小学生、初中生正是记忆力最好的年纪,这年龄学英语比长大了再去学更轻松。英语这门学科不能等用的时候再去学,那时就迟了。
提前学习英语,初中能节约更多的时间攻克理科;培养双母语思维,未来增强竞争力;又或者是在高中能增加另外一条赛道的选择。从长远看,我们的目标是培养一个自信、开放、有竞争力的孩子,就升学而言,就算是为了孩子上一个好的大学,也应该重视英语,让孩子好好学习英语。
您觉得呢?

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编辑 | 晏小殊
审稿 | 李小颀

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